高校体育课程内容与方法同步研究效应

发布时间:2021-11-30 12:55:00

第 28 卷 第 4 期 ) (下 2012 年 4 月 赤 峰 学 院 学 报( 自 然 科 学 版 ) Journal of Chifeng University(Natural Science Edition ) Vol. 28 No. 4 Apr. 2012 论高校体育课程内容与方法同步研究效应 郭苏芝 1,刘珈伶 2 ( 1.东华理工大学 体育学院,江西 抚州 344000;2.九江职业技术学院,江西 九江 332007 ) 摘 要:体育课程教学内容与体育教学方法是两个不同概念, 却为实现同一目标而共居一体的教学过程.但随着我国改 喜欢接受快乐的体育课程, 不 革开放, 加速了经济建设的进程, 人们, 尤其 80 后与 90 后的我国青少年享受着现代人的生活, 爱消耗体力和细腻的发展身体能力和运动技能学*; 通过本课题对体育课程内容与方法同步效应的实验研究, 取得了成功经 验和健身效应, 值得推重. 关键词:体育课程; 课程内容; 教学方法; 同步效应 中图分类号: G807 引言 文献标识码: A 文章编号: 1673- 260X (2012 04- 0131- 03 ) 动, 以实现 “身体、 心理、 社会适应” 能力的整体健康目标, 形 成良好的终身科学锻炼身体的*惯.然而体育课程的教学方 法则是指在体育教与学的过程中,完成学*与自我锻炼教 学任务所实施的工作方法, 包括教师的思想教育方法, 教与 学的方法, 均在确定课程教学内容之后, 科学选择形成学生 自觉学*, 完成教学任务积极而有效的方法途径.千万不同 把课程教学内容与课程教学方法对立起来,必须联系教学 对象的学*思想和身体能力的实际,实施科学地组织体育 课程教育与教学过程. 随着我国改革开放, 市场经济的迅速发展, 人们的生活 水*日益增长, 必然加快了现代人的生活节奏, 使人的精神 对我国新时期的青少年而言, 处于高度紧张状态.生活好了, 他 ) (她 们大都是独生子女, 只会尽情的享受生活, 他们大都 不喜欢枯燥而费力的跑步健身的体质投资;因而严重的导 致了青少年心血管系统功能与耐力素质的急剧下降, 据 1985- 2000 年男 ) (女 1000 米 (800 米 跑, ) 中学生 (13- 18 岁) , 女生 和大学生 (19- 22 岁) 男生分别下降 9.6 秒和 20.0 秒; 分别下降 12.6 秒和 15.1 秒[4].据调查我国青少年体质下降的 主要原因是不原意参与任何体育活动, 通过 2000 年在校学 生中的调查, 不乐意体育锻炼的原因: (54.5% 、 怕累 ) 没有喜 欢的项目 (51.3% 和没有锻炼*惯的 ) (50.0% 列为前三位[5], ) 这表明如何激发学*兴趣成为高校体育课程改革“第一需 求.” 于是在我国大学, 中小学的体育课堂教学领域这个大的 空间, 掀起了 “体育与健康课程” 把体育学院改为 、 “体育与 健康科学学院” 等以体现健康第一的思想, 体质教育思想、 快乐体育思想,以及发展学生个性由学生自主选项技术教 育思想,致使导致全国各地高校或联合形式自主地制定体 育教学大纲, 编写体育或体育与健康课程教材, 它确实为不 少高校体育教师晋升了教授.但它却未能给学校体育与健康 课程带来健康之效;反而脱离了社会现实体育课程教学内 “ 容与体育课程教学方法的改革对立起来, 快乐体育”完全 排斥了体育教学内容的研究, 无法实施同步. 2.2 实施体育课程内容与方法同步研究效应 - 131 - 1 高校体育课程, 自我国改革开放以来, 经历了三十余年 的深化改革, 随着经济的迅速发展, 学校体育教育的设施越 室内体育馆和现代 来越好.全天候的塑胶跑道标准田径场, 化的运动器材设备,在高校和城市重点中小学随处可见.学 校体育运动条件好了,学生却普遍未能养成良好的锻炼* 惯.青少年学生健康状况, 虽然在身体形态结构与身体发展 方面有所提高和改善, 但是, 学生的身体能力, 身体机能, 尤 其学生心血管系统机能发展很不理想,体质总体水*不进 则退, 值得全社会的关注.据*期中华医学会心血管病学分 每年死于 会发布的消息云: 我国高血压患者已经超过 2 亿, 心脑血管疾病的患者约 300 万人[1].国家卫生部就全国居民 27 万人健康状况调查结果与 10 年前相比, 高血压患病率上 最令人担忧的就其年龄分布越来越年轻化.据南 升了 31%, 昌报道, 南昌*百万人约占 20%的高血压患病率, 其中尤为 严重的 18%为年轻人,高血压的患病者形成一个年轻化的 特殊群体.然而 16- 20 岁这个年龄段正处于在校的高中和大 学生求学阶段,这必然涉及到我国三十年来的高校体育与 健康课程改革问题的思考.为此, 本课题通过系统的收集高 校体育课程改革资料, 联系实际, 寻觅青少年体质下降的根 本原因?通过体育课程内容与课程方法实施同步实验, 进行 效应分析研究, 为高校体育课程教改, “三维” 实现 健康目标 寻找基本途径. 2 研究结果 2.1 体育课程教学内容与方法同步研究的理念 体育课程的教学内容与方法是两个不同概念,但它们 却为实现增进学生的身心健康同一目标,而共居一体的教 学过程.要实现课程的共同目标, 就必须正确处理它们之间 的对立同一的关系.体育课程教学内容是指为实现体育教学 任务而选用的体育的基础知识, 基本技术和基本技能[2].运动 技能的学*领域是体育与健康课程的主干学*领域,该领 域与参与运动领域一起最能体现 “以身体练*为主要手段” 的课程性质 .并通过运动技能学*, 正确掌握节能化身体运 [3] “事物的矛盾法则, 即对立统一的法则, 是唯物辩证法 的最根本的法则”.这一法则明白地告诉我们任何事物内部 [6] 少青少儿行走的负荷, 同时也减少了他们的体力活动.生活 90 好了,无疑也改变了 80 后, 后青少年人的思维方法与生 活方式, 在高校体育课程学生

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